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班主任工作的严与爱

时间:2015-06-16 阅读:
班主任对学生成功的教育,都是严爱相生,刚柔相济的。偏执任何一面,教育的总方向都必然走向偏斜。 曾经有这样一位学生,在小学时老师用糖果骗他做作业,到初中后他就一直不做作业。因此我觉得班主任要严格要求,严格管理,不放松,不迁就;爱,是对学生真诚宽容的爱,没有爱就没有教育,失去了爱的教育是没有生命的教育,俗话说:“严师出高徒”,作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心

 班主任对学生成功的教育,都是严爱相生,刚柔相济的。偏执任何一面,教育的总方向都必然走向偏斜。

曾经有这样一位学生,在小学时老师用糖果骗他做作业,到初中后他就一直不做作业。因此我觉得班主任要严格要求,严格管理,不放松,不迁就;爱,是对学生真诚宽容的爱,没有爱就没有教育,失去了爱的教育是没有生命的教育,俗话说:严师出高徒,作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,在任何时候都要把结合起来。无论是父母对子女教育的要求,还是班主任对班级的管理,都要教以正,管以严。在教育中怎样做到严爱结合?要字入手,用疏导
  
一、严而有度

要把一个班集体严格管理好,就必须把握严格的程度。对于内向的、心理较为脆弱的学生,应在严厉的批评教育中略带委婉的口吻,以免超出其心理承受能力。对于性格开朗、调皮捣蛋的学生,严格的程度必须要,否则他极有可能笑眯眯地跟你讨价还价。严格管理切忌随心所欲,更要避免体罚,脱离实际的过重或过轻的要求都会背离原本良好的初衷。
  
二、严而有方

班主任严格管理学生,对于不同的学生必须分别采取有针对性的方法和策略。有的学生胆子小,班主任一句严厉的话语、一个生气的眼神就能达到预期目的。但对于经常违纪的学生,如果每次都对他们厉声厉色地批评指责,只能是治标而不治本,虽起到暂时性的效果,但没过几天学生又会故态复萌。如果换种方式与学生沟通交流,跟他讲道理、说危害,效果会更好。
  
三、严而有序

要为班里的学困生制订三个阶段的目标:首先,从他违反日常行为规范的情况入手,促使他解决迟到、早退、上课捣乱等问题;其次,要求他必须不折不扣地完成各项作业;最后,在前两个阶段目标实现的基础上,我要求学生尽力提高学习成绩。一般经过两个学期的努力,学生的常规表现和学习成绩都会取得一定进步。由此不难看出,对于学生的严格要求,必须遵循一定的客观规律:从低到高,从少到多,由浅入深,由易到难,做到循序渐进,切忌一步到位。对行为习惯一直较差或缺点很多的学生,要想在较短时间内让其完全转型,成功的概率几乎为零。对此类学生的管理必须井然有序,逐步强化,不能操之过急,他们有所改正就是向胜利迈进了一步。对于违规新生,则必须严加管理,将其不良行为扼制在萌芽状态

四、严之以恒

在平时的班集体管理中,三分钟热度虎头蛇尾式的做法,是严格管理之大忌。班主任对学生的要求不是随心所欲的,不能忽冷忽热,时紧时松,朝令夕改。只有持之以恒地对学生严格要求,才能在班集体中形成严谨的学风,引导学生养成良好的习惯。班主任管理班集体,犹如冲锋陷阵一鼓作气,再而衰,三而竭说的就是这个道理。只有在班内形成一贯严格的风气,才能发挥出学生最大的优势。

五、严中有爱

严格不是冷酷无情。严在该严处,爱在细微中。是情,是理,情理相融,凝心致远。在教育中,严和爱是辩证统一的关系。当学生犯错误时,应在不伤害其人格尊严的前提下,对其进行严格、积极、耐心的教育和引导,或者在严厉的批评教育后渗透班主任的关爱之意。这种严与爱的微妙融合,能潜移默化地激荡学生的心灵,影响学生的思想,调动师生双方的积极性,产生最佳教育效果。,免得日后声势壮大,难以驾驭,影响班集体的风貌。
  
对学生的教育,既要严,又要爱,做到严中有爱,爱中有严。它们并不矛盾冲突,并不孤立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“将是我们教育学生的永恒的主题。严与爱的和谐统一,以心灵感受心灵,以情感赢得情感,心灵沟通了,教书育人自然就会硕果累累。

我认为班主任工作虽然难做,但只要用爱心真诚的投入,严格的要求每一位学生,以爱动其心,以严导其行

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